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茅威涛坦言与这位宋代文豪产生了“心灵共鸣”——不开心时用美食治愈自己,许多烦恼睡一觉就过去了。“苏东坡治愈了我,他在过山车似的一生中,从未让自己沉沦下去,低谷时仍能找到生活的乐趣。在这个快速发展的时代,遇到困难、焦虑或不安时,如果我们也能有一点‘竹杖芒鞋轻胜马’的从容、‘也无风雨也无晴’的豁达,生活岂不快哉!”(完)
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“活动可以点燃兴趣,但要让阅读真正融入孩子的日常,还需要一套稳定的机制。”百雅实验小学校长熊佑平告诉《工人日报》记者,这套机制包括空间、时间、成人支持和激励评价。学校提供图书馆、班级书橱和固定阅读时间,家庭通过书架、共读等方式延伸阅读场景;老师、家长通过阅读课程、图书馆导读、“故事爸妈”等方式参与引导;学校通过“书香少年”、班级阅读颁奖典礼等评价方式,让学生的阅读行为被看见、被关注。
在张芳菲看来,“故事爸妈”的吸引力在于,孩子能从不同的故事中受到启发,也在互动中学着从不同角度看问题。学校浓厚的阅读氛围让张芳菲一家重新重视阅读,如今,孩子外出旅游、等车、候机,甚至去医院候诊时,都会自然地拿起书。“完全不需要督促,他有兴趣就好。”张芳菲说。阅读量上来后,孩子日常聊天中常常会说出一些家长从未讲过的知识,也让她感受到阅读带来的变化。
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